培养方案、就业方向、有无本硕连读、有无博士点、是否是国家重点学科或特色专业、学科排名、社会的影响度、专业实力及发展前景等情况。通俗地说就是解决“大学要学什么，通过专业学习，自己会成为具有何种职业能力的人才、将来能干什么”的问题。

　　注意辨别专业名称不同但内涵差异不大,名称相近但内涵不同的专业，切记不要“望名生义”，从专业介绍中探究其内涵，明确具体的学习和培养内容。

　　随着教育改革的深入，许多国内外著名高校，不再按照细分的专业招生，而是实行或者部分实行专业大类或学科大类的招生培养模式，即：按照专业大类或学科大类招生，学生入学后经过1~2年的通识教育，完成专业大类基础课程的学习，在对学科或专业获得充分认识与了解的基础上，结合个人的兴趣和特长，在专业大类或学科大类范围内选择具体的专业或专业方向。

　　采用这种招生培养模式，既满足了高校对学生“宽口径、大平台、厚基础”的人才培养方案,又满足了学生为将来进一步深造和就业打好扎实基础的需求。同时赋予学生更大的专业选择权，最大程度满足学生报考志愿，有助于学生做出更为合理的专业选择，为学生培养提供更大的平台。

　　然而，专业大类或学科大类是若干相同性质、类型专业的集合，其内涵更加丰富，以北京航空航天大学经济管理学院为例，过去按工业工程、信息管理与信息系统、工商管理、国际经济与贸易、金融学等专业招生，后改革为管理科学与工程类、工商管理类、金融学类等专业类招生。2014年开始，改革合并为“管理科学与工程类”学科大类招生，包含有物流管理、会计学及上述专业”7个专业，一年后根据培养要求和学生意愿进行专业分流，学生可以再次选择专业。北航的“电子信息类”专业类招生亦是如此，包含了“电子信息工程、通信工程、电子科学与技术、信息对抗技术、集成电路设计、光电信息科学与工程、电磁场与无线技术、交通运输(民航信息工程)”等8个专业。